Розвиток громадянської відповідальності. Повернення до виховання

 Занепокоєння про стан моралі в американському суспільстві призвело до переоцінки ролі школи у формуванні системи цінностей

Щораз більше громадян, які дотримуються різних переконань, усвідомлюють, що американське суспільство переживає глибоку кризу моралі. Усюди можна бачити шокуючі ознаки цієї кризи: розпад сімей; погіршення загального морального клімату у суспільстві; невтримне прагнення до накопичення в той час, коли кожна п'ята дитина в державі живе в бідності; усепроникаюча сексуальна революція, що наповнила екрани телевізорів і кінотеатри брудом, який підштовхує молодь до щораз більш раннього початку статтевого життя; сексуальна експлуатація дітей.

 Завдання виховання

Що необхідно зробити в усій соціальній обстановці, яка погіршується, для формування характеру школяра? Спочатку потрібно знати, що таке правильно сформований характер. Це допоможе чітко сформулювати цілі виховного процесу. У широкому розумінні слова характер є своєрідним поєднанням пізнавальної, емоційної і поведінкової складових моралі особистості. Мати правильний характер значить знати, що таке правильно, прагнути до цього і поступати правильно. Школа повинна допомогти учневі зрозуміти суть основних принципів моралі, засвоїти їх і нарешті поступати у своєму житті відповідно до цих принципів.

Пізнавальний бік характеру містить у собі принаймні шість специфічних моральних якостей: розуміння моральних аспектів; знання моральних принципів і розуміння, як ми можемо дотримуватися їх у кожному окремому випадку; уміння бачити місце того, що відбувається в загальній картині подій, уміння судити про подію з погляду моральних установок; прийняття обґрунтованих рішень і уміння оцінювати свою поведінку з погляду моралі. Усе це необхідно, щоб стати громадянином демократичного суспільства.

 Розвиток характеру

Маючи чітке уявлення того, що таке характер, можна знайти чіткі підходи до завдання його розвитку. У зв'язку з цим школу й усе, що в ній відбувається, необхідно розглядати з погляду дотримання моральних принципів. Усі сторони шкільного життя формують характер учнів.

Якщо школа хоче максимально впливати на формування характеру учня, закріпити в ньому зміни в кращу сторону, розвити три складові частини характеру (знання, почуття і поведінку), то необхідно розробити конкретні підходи до цієї проблеми. Також потрібно знати відповідь на питання: шкільне життя підтверджує, заперечує чи суперечить декларованим моральним цінностям і поставленим виховним цілям?

* служив учням прикладом і наставником, ставився до них з любов'ю і повагою, подавав своєю поведінкою приклад, підтримував прояви правильної соціальної поведінки учнів, допомагав їм виправляти свої недоліки за допомогою розмов віч-на-віч і обговорень усім класом;

* створив сприятливий моральний клімат у класі, допоміг учням ближче пізнати один одного, навчитися поважати й оберігати однокласників, відчувати гордість від приналежності до колективу і відповідальність перед ним;

* контролював моральну дисципліну за допомогою комплексу правил поведінки і контролю за їхнім дотриманням;

* створив демократичну обстановку в класі, залучаючи учнів до процесу прийняття рішень і покладаючи на них відповідальність за те, щоб клас був місцем, у якому приємно перебувати й учитися;

* знайомив учнів із загальнолюдськими цінностями при вивченні програми, використовуючи для цього етичне навантаження академічних предметів (таких, як література, історія, природничонаукові дисципліни);

* використовував колективні форми навчання для того, щоб в учнів розвивалися повага до інших, уміння широке підійти до проблеми, уміння в складі колективу домагатися поставлених цілей;

* прищепив учням навички "професійного підходу до завдань", розвиваючи в них повагу до знань, звичку до праці, уміння працювати в складі колективу;

* сприяв тому, щоб учні міркували на теми моралі, читаючи книги, проводячи дослідження, готуючи доповіді, беручи участь у дискусіях;

* навчив знаходити рішення в конфліктних ситуаціях.

Крім створення моральної атмосфери в класі бажано, щоб саме шкільне життя:

* сприяло підтримці доброзичливої обстановки поза класом, виховуючи в школярів почуття взаємоповаги, надаючи можливість учням брати участь у житті школи і суспільства;

* створювало моральну культуру в школі. Це допомогло б учням закріпити отримані в класі знання про основи моралі;

* залучало батьків і представників громадськості до виховного процесу в школі, даючи зрозуміти батькам, що школа вважає їх першими і найважливішими вчителями моралі для своїх дітей; даючи батькам рекомендації про те, як закріпити отримані знання про основи моралі в школі, вдаючись до допомоги громадськості, церкви, місцевої влади і засобів масової інформації для поширення основних цінностей моралі.